Zainteresowania naukowe:

• płynność mówienia w języku obcym, 
• strategie uczenia się wymowy,
• aspekty wymowy języka angielskiego,
• psycholingwistyczne aspekty przyswajania języka drugiego,
• nauczanie języka angielskiego,
• nauczanie wymowy języka angielskiego.
  

Książka autorska

• Szyszka, M. (2017). Pronunciation Learning Strategies and Language Anxiety. In Search of an Interplay. Cham, Springer, 224 s., DOI:10.1007/978-3-319-50642-5

Wybrane publikacje

• Szyszka, M., Peltonen, P., & Lintunen, P. (2026). Unravelling the relationship between language anxiety and foreign language speech fluency in a monologue production. Journal of Multilingual and Multicultural Development , 47 (1), 323–337. https://doi.org/10.1080/01434632.2024.2387149
  
• Szyszka, M. & Lintunen, P. (2026). Exploring the interplay of trait-like L2 willingness to communicate, international posture, language anxiety and fluency in monologue L2 speech. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching , 64 (1), 81-105. https://doi.org/10.1515/iral-2024-0173
  
• Szyszka, M. (2026). What works for inclusive education? On the perceived effectiveness of the TOOLS project training of pre-service EFL teacher trainees. In: Wanke, M., Pogorzelska, M. (Eds), Intercultural Encounters in Complex Societies. Culture in Policy Making: The Symbolic Universes of Social Action. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-032-17707-0_6
  
• Szyszka, M. & Baran-Łucarz, M. (2026).  Exploring the link between the levels of ethnocentrism and accentedness of foreign language learners.  Journal of Language Identity and Education, 25(1), 100-112. DOI:10.1080/15348458.2024.2427256
• Peltonen, P., Olkkonen, S., Szyszka, M. & Lintunen, P. (2025). L2 repair fluency through the lenses of L1 repair fluency, cognitive fluency, and language anxiety. Applied Linguistics Review, 16(2), 877-899. https://doi.org/10.1515/applirev-2023-0011
• Szyszka, M., & Lintunen, P. (2023). Zooming into the L2 Speech Fluency Markers of Anxious and Non-Anxious Advanced L2 Learners – an Extreme Case Sampling Report. Research in Language , 21 (4), 357–376. https://doi.org/10.18778/1731-7533.21.4.02
  
• Szyszka, M. (2023). Intelligibility and situated pronunciation learning strategies. W Pronunciation Teaching : Theory, Practice and Research Findings / Sardegna Veronica G., Jarosz Anna ( red. ),. Bristol: Multilingual Matters, s.98-114, ISBN 9781800410497
  
• Szyszka, M. (2023). Context-related Beliefs about L2 Language Learning and Teaching of the Millennial Pre-service EFL Teachers as a Prognosis for Future Classroom Actions. Theory and Practice of Second Language Acquisition , 9 (1), 1-20. https://doi.org/10.31261/TAPSLA.12575
  
• Szyszka , M. (2022). L2 Accentedness and Language Self-Esteem in Foreign Language Learning. Research in Language , 20 (1), 19–33. https://doi.org/10.18778/1731-7533.20.1.02

Nagrody:

• Indywidualna nagroda Rektora Uniwersytetu Opolskiego II stopnia za działalność naukową w roku 2023/2024.
• Zespołowa nagroda Rektora Uniwersytetu Opolskiego I stopnia za profesjonalizm i wzorową pracę na rzecz Uniwersytetu w roku 2021/2022.
• Nagroda Marszałka Województwa Opolskiego za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno-wychowawczej w roku 2007.

Udział w międzynarodowych projektach:

• Projekt badawczy „Fluency and Disfluency Features in L2 Speech (FDF2)” https://sites.utu.fi/flowlang/projects/fdf2/, Uniwersytet Turku w Finlandii. 2020-2024. Finansowany przez the Research Council of Finland.
• CAMINO (Twenty years of cultural enrichment in reunified Europe CAMINO, projekt nr 101143824), koordynowany przez Uniwersytet Opolski, 2024-2025.
• FORTHEM https://www.forthem-alliance.eu/ 2020-2021.
• FITFORTHEM (Fostering Institutional Transformation of Research and Innovation Policies in European Universities), 2021-2022.
• TOOLS project (Technologically enhanced online opportunities for language learning in inclusive education), 2020-2022.
• DyTEFL2, koordynowany przez Uniwersytet Łódzki, 2015.
  

dr hab. Magdalena Szyszka, prof. UO, zatrudniona na stanowisku naukowo-dydaktycznym  w Katedrze Akwizycji Języka Angielskiego (Instytut Językoznawstwa, Uniwersytet Opolski), nauczyciel dyplomowany, egzaminator Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej, przez ponad 15 lat egzaminator i lider grupy egzaminatorów Cambridge English w centrum egzaminacyjnym Opolu. Posiada szerokie doświadczenie w prowadzeniu szkoleń metodycznych dla przyszłych i czynnych nauczycieli języka angielskiego. W ramach różnych projektów współpracowała, między innymi, z Regionalnym Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli „WOM” w Katowicach, Miejskim Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli w Opolu, Uniwersytetem Łódzkim, Uniwersytetem Wrocławskim, Uniwersytetem w Turku w Finlandii. W latach 2020-2024 była Senatorem UO. Pełniła funkcję koordynatora praktyk w UO i NKJO w Opolu oraz wicedyrektora w Regionalnym Centrum Kształcenia Języków Obcych w Opolu. Jest autorką lub współautorką blisko 30 publikacji naukowych.